為了“競爭從零歲開始，不讓孩子輸在起跑線上”，竟真的讓年僅三、四歲的孩子學(xué)拼音、學(xué)識字、學(xué)寫字、還得學(xué)計算。最近，寧波市教育局在對96所幼兒園的調(diào)查中，證實(shí)了幼兒教育小學(xué)化這一令人擔(dān)憂的現(xiàn)象普遍存在。
　　從調(diào)查結(jié)果看，這些幼兒園中，增設(shè)識字、拼音、寫字、計算等課程內(nèi)容的居然有77所，超過了被調(diào)查幼兒園總數(shù)的80％。這一現(xiàn)象在社會力量所辦的幼兒園中尤其普遍。這次該市教育局共調(diào)查了41所這類幼兒園，結(jié)果無一不增設(shè)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其中50％以上幼兒園增設(shè)了2至3項(xiàng)內(nèi)容，有的甚至增設(shè)了5項(xiàng)。一位剛從學(xué)校退休的老教師為此痛心地對調(diào)查人員說：她那4歲不到的小孫女正在玩的年齡，可現(xiàn)在讀書代替了游戲，如今的幼兒園怎么成了學(xué)前班？

　　幼兒園緣何熱衷增設(shè)小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容？從采訪中看，原因主要有二：一是幼兒園本身為了“創(chuàng)特色”。這次被調(diào)查的96所幼兒園中，有49所設(shè)立了“特色課程”；二是為了迎合家長需求，招徠生源。一些幼兒園負(fù)責(zé)人無奈地告訴記者，如今許多家長帶孩子來報名時，首先關(guān)心的是幼兒園教不教識字、計算，聽說沒有這些教學(xué)內(nèi)容后就調(diào)頭走人。為爭取生源，幼兒園只得“跟著家長走”。

　　對此，寧波市東海幼兒園園長林佩芬認(rèn)為，迎合一些家長需求，以此招徠生源，這雖然能帶來暫時的利益，但從長遠(yuǎn)看，此舉弊多利少。她認(rèn)為，幼兒教育就是要孩子在游戲中學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自我服務(wù)的能力。其中最主要的教學(xué)載體就是游戲，這班那班一多，不僅會削弱幼兒教育的主要內(nèi)容，而且還會沖擊正常的幼兒教育，影響孩子的身心健康。更為嚴(yán)重的是，幼兒園教育小學(xué)化，在滿足家長“虛榮心”需求的同時，卻因孩子們過早地承受學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　一些小學(xué)教師反映，幼兒園教育小學(xué)化同時也給學(xué)校的教學(xué)計劃帶來了麻煩。擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。寧波市的一位小學(xué)校長說，每年一到開學(xué)，總是有一些家長申請要求讓孩子跳級，有的一年級新生甚至要求讀三年級，而且申請的人還越來越多。鎮(zhèn)明中心小學(xué)一年級某班的班主任老師說，如今剛進(jìn)小學(xué)的一年級新生有一大半學(xué)過拼音、寫字，有的甚至還會加減乘除，導(dǎo)致班上學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)計劃，按正常教學(xué)步子走吧，學(xué)過的學(xué)生根本就不想學(xué)，照顧這些學(xué)生吧，另外一些學(xué)生又喊聽不懂，真讓教師感到手足無措。

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